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当他把渣滓丢在渣滓桶以后,我会说“我看到点点小朋友把渣滓放在了精确的中央。”点点就会笑哈哈的看着我。以后有一次,她自己把玩具整理好了,主动过来跟我说“妈妈,我把玩具还放在精确的中央啦!”,由语气能够听出来,她觉得很骄傲。

厥后点点大一些了,正在我和家人的这类勉励下,点点曾经构成了“渣滓只会丢正在渣滓桶里”的认识或者说条件反射。这时候点点把渣滓丢正在渣滓桶以后,我换了一种略微涵蓄的一种说法“渣滓被丢正在渣滓桶里了,我很高兴,由于打扫卫生就轻松良多”,关于小朋友来讲,“自身的行动让妈妈高兴”是何等骄傲的事情啊,这么好的事情,很情愿反复的干,逐步就构成习惯。

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到现在,点点已三岁了,我假如持续如许称赞,就有溜须拍马的嫌疑了,乃至可能让她以为“絮聒”,所以我得用加倍涵蓄的体式格局表现出来。再发觉点点把渣滓丢在渣滓桶的时分,我说“每次皆能把渣滓丢在渣滓桶,这叫做保持。”由我的语气中,点点能够猜到,这是一个称赞的词,对点点来讲,这是一个新词,关于要上幼儿园的孩子来讲,假如她问什么意思,我就会解释一下,我坚信,起原生活的常识,孩子才气真正学到。

纳洒尼你丶布兰特在他的《自负心理学》中提到“自我评价会危害他的思想体式格局、心态、盼望和人生目标,与此同时还会危害到他的举动。”

歌颂孩子,实在便是为孩子好的评价,终极目标便是引诱孩子有好的行动。

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PS:不只仅正在孩子做了功德以后须要赞扬,更主要的是正在孩子犯了错以后,还能从中找到“能够赞扬的中央”,经过赞扬孩子来让孩子有好的举动。至于说“我的孩子历来不容易做什么功德”的题目,只能说“本身还没有发觉孩子好的才能”。

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