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作为基础教育紧张组成部分的幼儿学前教育，因为短少或不间接的应试系统，因此正在课程设置及教导方法等方面存在较大的自由度，幼儿园是以成为实行素质教育最为坚定的一块场地。那么，学前教育阶段的素质教育具有哪些特色?幼儿园跟家庭应若何对幼儿实行素质教育?带着这些问题，记者访问了马鞍山省教导迷信研究院基教所幼教教研员、中学高级教师周丛笑。

虽然素质教育的看法早已不得人心，但关于甚么是素质教育许多人却没有太清晰，以至另有一些毛病的明白。您是怎样明白这个观点的呢?

对于甚么是素质教育这个问题，研究者从分歧的角度动身有分歧的表述。本国家教委开展研讨中间杨银付同道正在剖析了9类15个素质教育的界说之后认为：素质教育是根据人的开展跟社会开展的实际须要，以全面提高全体学生的基本素质跟主动精神，注重开辟人的聪明潜能，注重造成人的健全特性为基础特点的教导。简略地说，实行素质教育，就是要使受教育者的智力跟膂力失掉充足而美满的开展，即德、智、体、美诸方面的调和开展。

与中小学比拟，幼儿园对幼儿实行素质教育具有哪些特性?

幼儿园素质教育的次要特色有：一是要面向全部幼儿，使每一个幼儿皆失掉充足的开展。传统教导常常无视特性差别，把次要精神放在少数才能强的幼儿身上;素质教育则要面向全部幼儿，依据每一个幼儿的实际环境跟身心开展特色，追求教导对策跟教导方式。

二是要使幼儿德、智、体、美诸方面周全开展。传统教导重智育，沉德育，无视体育，正在讲授方面重常识妙技的教授，无视优越人格行为习惯及特性心理品质的培育，素质教育则强调德、智、体、美诸方面的周全协调开展，强调把幼儿园办成人人讲道德、到处睹精力的故里，开启聪明、丰硕常识的学园，进步体质、加强体格的乐土。三是要增强对幼儿特性跟优越心理素质的培育。素质教育强调拓展特性教导的规模跟空间，根据幼儿的乐趣跟喜好，广泛开展各类兴趣盎然的举止，培育幼儿优越的心理素质跟待人接物的正确态度，使他们正确对待社会，看待生涯。

记：怎样才能到达幼儿园素质教育的既定目标?

周：为了转变长期以来的应试教育形式，确立以进步受教育者周全本质为方针的素质教育形式，我认为应做好以下多少方面的事情：

一、培育孩子高度的社会责任感。只有具有高度的社会责任感，才会发生激烈的求知欲，从各方面努力提高自身本质。

两、培育孩子继承开展的学习才能。该当培育孩子对不休变更的世界可能作出实时反映跟对新常识实时接收的才能。西席必需激起孩子的认知热忱，使孩子把握获得常识的手腕跟方式，为常识的更新储蓄不休学习的才能，为接管分歧类型的继承教导跟终生教育奠基坚固的根底。

三、培育孩子的翻新思维能力。西席有责任给孩子营建一个协调宽松的学习情况，激起孩子的客观能动性，增进孩子缔造思维的开展。要护卫孩子与生俱来的猎奇天性，为好奇心跟翻新认识营建宽松的开展情况跟前提，这是开展孩子的独立思考才能跟创新能力的需要根底。要培育孩子堆集常识跟综合使用常识的才能，由于丰硕的常识是创新能力的源泉。

家庭应若何共同幼儿园对幼儿停止素质教育呢?

家庭共同幼儿园对幼儿停止素质教育，应从以下几个方面尽力：

(一)变化家庭教育看法。家长必需树立全新的家教看法，详细有：1、后代成才，家长有责的家教责任观。2、古代家庭本质教育观。要尽力为孩子德、智、体、美的周全开展和周全开展根底上的特性开展奠基良好基础，重智轻德、重常识沉才能的单方面家教看法必需变化。3、不惟龙凤，但求成才的古代家教人才观。4、为孩子成为创造型人材奠基根底的古代家教质量观。素质教育的重点是培育孩子的创造精神与缔造才能，尽力为孩子成为将来创造型人材奠基良好基础是衡量古代家庭教育质量的次要尺度。

(两)转变不妥的家教行动。衡量家教看法变化的唯一标准是家教行动理论。进步对家教的意识是根底，注重家教行动理论的变化是基础。针对21世纪古代教导的要求与以后家教误区，家长应意识与把握的实行家庭素质教育的次要纪律有：1、家长与孩子同是家教主体的纪律。家长要充足尊敬孩子的自力品德与自尊，充分调动、激起孩子学习与开展的积极性跟主动性。2、非智力因素与智力因素同步培育的纪律。非智力因素对智力的开展有极大的能源作用，非智力因素与智力因素只有同步培育、调和开展，才会有胜利的家庭素质教育。3、因材施教的纪律。违反孩子的岁数特色与智力根底实际搞适得其反，违反孩子的乐趣强制孩子按家长的志愿开展，皆不会有胜利的家庭素质教育。

(三)家庭实行素质教育借须要五心。1、爱心是素质教育的根底。怙恃爱孩子有两种，一种是严爱、关爱，一种是宠嬖、溺爱。前者有助于孩子成才，后者将孩子引向歧路，咱们首倡前者。2、决定信念是素质教育的力气。十八世纪法国哲学家爱尔维斯道：即便是一个平凡的孩子，只有早期教育得法，也会成为一个没有伟大的人。3、仔细决意素质教育的质量。幼儿素质教育是一项系统化工程，它波及智力开发、迷信喂养、体质磨炼、心理素质、性格培育跟美德陶冶诸多方面。幼儿素质教育的这些特色要求家长要仔细。要仔细存眷孩子在生活中的点点滴滴，捉住可施教的时机对孩子停止教导;要仔细存眷孩子的言行举止，相识孩子的潜能、特色并因材施教，使教导合乎孩子的本性;要仔细窥察孩子的各方面开展是不是均衡，对缺乏的方面强化训练;要仔细窥察孩子对讲授的反映，以相识讲授的内容是不是当令、适度、适量，使教导合乎孩子的生长纪律;要仔细存眷孩子的日常生活行动，发明有不良行为即时改正。4、耐烦是素质教育连续停止的保障。幼儿素质教育是启蒙教育，因为受教育者的心理跟生理皆已发育成熟，讲授的效果不会吹糠见米。有的家长正在讲授早期热忱下、干劲年夜，教几回后见孩子不反映或收效小便得到耐烦，抛却了教导，如许的素质教育是不会有效果的。5、恒心决意素质教育效果的巨细。幼儿素质教育是基础教育，它以开发智力、强健体格、培育优越的心理素质为目标，以情况陶冶、潜移默化等为手腕，寓教导于抚育孩子的全部进程中，是以讲授工夫较长，不恒心是实现不了这项教导使命的。