分类与排序是幼儿学数学前的筹备阶段，心理学家皮亚杰研讨幼儿学箅思维，认为数观点是幼儿正在事物问树立两种关联的综合，一种是类包括关联，一种是次序关联，即幼儿思维中有十分原始的对于分类跟排序的布局。

以是，从幼儿园起头让宝宝渐渐学会按外形、按颜色停止分类，有助于施展排序，增进幼儿思维能力开展的作用。

举止方针：

1、第一条理：能自力天找出图形纪律停止排序。第二条理：正在成人的帮且力下，找出图形排序纪律停止排序。

2、增进幼儿思维能力及入手操作能力的开展。

举止筹备：

排序图(如图1、如图2)，正在举止前贴正在数学角上，幼儿人手一套排序的图形娃娃操纵资料，图形妈妈图片一张，每人一串项链。

举止进程：

1、出示排序图，惹起幼儿举止乐趣，找出图形排序纪律。

(1)出示一名图形妈妈道：我是图形妈妈，我有许多图形娃娃，明天妈妈要带宝宝来游乐场玩。宝宝们，你们快排卧们曾经会按从大到小，从小到大给图形宝宝列队，看圆宝宝宝是怎样列队的呢?

小结：圆宝宝与三角宝宝是距离着列队的。

(2)看，三角宝宝和方宝宝也排好了队走来了。

发问：三角宝宝和方宝宝是怎样列队的呢?引诱幼，出纪律。

小结：三角宝宝与方宝宝也是距离着排的。

(3)图形妈妈正筹备带图形宝宝离开家便听到了图j啼声，本来另有图形宝宝也排好了队看，这些可恶的图j是怎样列队的呢?引诱幼儿窥察找出图形摆列纪律。

小结：圆宝宝、三角宝宝、圆宝宝它们三个距离着排酣

2、幼儿操纵图形宝宝去列队，图形妈妈带着图形!游乐场。有的图形宝宝坐上了碰碰车，有的图形宝宝爬一梯，另有的荡起摇船玩的实高兴!图形妈妈道：时问咱们该列队回家了，可只有排头的几个图形宝宝排好了卧妈可真发急呀。小朋友，咱们图形宝宝排的队好不好?

x宝宝排正在这儿!

第一组按两种外形排序o△o△

第二组按两种外形排序△心△心

第三组按三种外形排序o△心o△心

小结：小朋友帮图形娃娃排好了队，图形妈妈实努力!许多的项链给小朋友呢1

3、游戏看谁站得对又快。

请小朋友看清您的项链珠子，是怎样摆列的，便站正在.子摆列不异的圆圈上，看谁站得对又快。

举止延长：

数学角中，供给木珠，各类塑料雪花片，图形片，可供{色、外形、巨细排序。家长在家也可让孩子将鞋子、衣服、毛巾等按巨细、颜色排序。

后果剖析：

分类跟排序一样，也是幼儿学数前的一种智力筹备举止，一方面有助于幼儿学习数数，另一方面有利于增进幼儿思维能力的开展。本次举止按两种外形排序，幼儿正在数学角已睹过，有了必然的履历筹备，摆列起来便绝对简单一些。让一部分才能强的幼儿按三种外形问隔排序，如许能让每一个幼儿皆正在原有根底上有所开展，那也合乎发展性准则。

小班幼儿的注意力易转移，举措的目的性没有强，本次举止采取游戏的口气，让幼儿帮图形妈妈把图形娃娃排好队，加强了幼儿操纵的目的性，使幼儿的学习乐趣更浓，后果更好。

专家点评：

依据事物的某些特点排序，是幼儿期开展的一个紧张逻辑才能，正在排序举止中，幼儿要针对一系列物体某方面的特点，如长度、巨细、重量等或物体之间的特定逻辑关系对物体的次序停止调剂。

排序才能从小班便可以培育，但应该留神经由过程游戏的方法，并让孩子在手脑并用的操作过程中把握排序的方式。该课题的计划合乎小班幼儿的心理特点，幼儿正在轻松的、玩的进程中操练了排序。

深思与探讨：

本课题的设计者是怎样指点小班的孩子发明排序的纪律的?